Éducation Auto-dirigée

Dates à venir

L’expérience de l’école Dynamique et de l’écovillage de Pourgues en lien avec les travaux du chercheur Peter Gray.  

Depuis 15 ans je m’intéresse à la question de l’éducation en la regardant sous tous les angles. La découverte de l’éducation auto-dirigée il y a 7 ans m’a enthousiasmée au point de cofondé l'école Dynamique puis le village de Pourgues, des lieux de vie où l’éducation autodéterminée en est la colonne vertébrale. Cette vision éducative est encore peu connue et mal comprise.

Aujourd’hui, avec cette formation, je souhaite :

• rendre l’éducation auto-dirigée plus accessible aux parents, aux professionnels ou aux simples curieux, en partageant mon expérience personnelle et en apportant des outils concrets.

• mettre en lumière les travaux de Peter Gray, le seul chercheur à se pencher sur la question de manière rigoureuse, apportant ainsi du crédit à cette vision éducative.

• rendre hommage à tous ces enfants qui m’ont émerveillée par leur capacité à s'auto-éduquer ! Que ce soit dans une salle de classe traditionnelle, à l’école Dynamique, à Pourgues ou ailleurs, ces enfants m’ont montré à multiples reprises que l'éducation auto-dirigée est possible.

Lors de cette formation vous allez acquérir :

• des bases théoriques pour justifier leur choix plus facilement aux yeux de leurs proches et des institutions sceptiques.

• des exemples vécus à Pourgues et à l’école Dynamique pour illustrer la théorie.

• des outils concrets pour vivre plus sereinement ce choix éducatif hors norme.

séances

1) La confiance en la motivation intrinsèque

L’éducation auto-dirigée pose le postulat suivant : dès sa naissance, l’être humain est doté d’une motivation intrinsèque qui lui permet d’apprendre tout ce dont il a besoin pour vivre, fonctionner et s’épanouir dans son environnement. Poussé par sa curiosité et sa quête de sens, il s’auto-éduque.

• Motivation intrinsèque, de quoi s’agit-il exactement ? S’auto-éduquer, c’est à dire ?

• Comment y croire si je n’ai pas eu l’occasion d’y goûter en tant qu’apprenant ?

• Comment avoir une confiance totale en la motivation de mes enfants pour tous leurs apprentissages ?

Nous tenterons de répondre à ces questions avec un bref historique de l’autodétermination depuis les tribus “chasseurs-cueilleurs” à nos jours, des situations réelles vécues et des exercices pratiques.

2) le jeu libre

Les petits des mammifères jouent toute la journée pour appréhender le monde qui les entoure et acquérir ainsi tout ce dont ils ont besoin pour survivre dans leur milieu. Et quand est-il pour nos enfants ? Nous sommes aussi des mammifères, alors pourquoi ne pas appliquer la même logique et laisser nos enfants jouer librement dans leur milieu ?

• Peut-on vraiment laisser les enfants jouer autant de temps qu’ils le souhaitent avec tous les outils de notre culture ? Le jeu est-il sérieux ?

• Et s’il n’apprend jamais à lire et à écrire ?

• Et les écrans, le sucre ? Y a -t-il des limites à fixer en tant que parents ?

Autant de questions auxquelles nous tenterons de répondre en clarifiant la notion de jeu libre et de responsabilité parentale avec des apports théoriques, du vécu et des exercices pratiques.

3) Le multi-âge

Dans les écoles classiques, les enfants sont regroupés par tranche d’âge de la maternelle à l’université. A Pourgues et dans les écoles Sudbury, des enfants d’âge très différents, allant parfois de 4 à 19 ans, évoluent ensemble librement toute la journée. C’est essentiel pour leurs apprentissages et leur développement global. D’ailleurs la ségrégation des enfants par tranche d’âge n’existe que depuis le 18ème siècle ! Avant la révolution industrielle, le multi-âge était la norme !

• La répartition par tranche d’âge n’est-elle pas une belle évolution car optimale pour les apprentissages ?  

• Les ados n’ont-ils pas une mauvaise influence sur les plus jeunes ? De plus, ils n’ont rien à apprendre des plus petits, c’est un perte de temps pour eux, non ? 

• Et les adultes ont-ils leur place dans le multi-âge ? Quel est leur rôle dans les apprentissages et l’éducation au sens large ?

Dans cette séance, nous verrons les avantages et les limites du multi-âge. Nous tenterons aussi de mieux définir le rôle et la posture de l’adulte toujours avec des observations, des situations réelles et des exercices pratiques.

4) Des solutions sur mesures

Quelques participants seront invités à présenter une problématique personnelle liée à leur contexte éducatif (avec leurs enfants, leur famille, la société, l’inspection…) et le reste du groupe se mettra au service de cette problématique.

Vivre ce processus permettra de se mettre dans une posture d’écoute et de recherche active de solutions, posture au service de la communication et de l’harmonie d’un groupe. Cette démarche peut être utilisée en famille, entre amis, en entreprise etc.

PÉDAGOGIE

Je propose une pédagogie inspirée de la “classe inversée” :

• du travail personnel à faire chez vous : ~3h de conférences vidéo, ~1h de lecture.

• du travail de groupe en présentiel (via Zoom) : 12h réparties sur 4 séances.

Informations pratiques

Dates et horaires : 4 séances de 3h organisées via le logiciel ZOOM :

Nombre de participants : 15 maximum

Engagement : Les participants s’engagent à assister à l’ensemble des séances et à accorder un temps minimum de 3h de préparation en plus des 12h de séances.

Tarifs

• Tarif soutien : 200 € (soutenir les personnes à faible revenu et le permettre d’accéder à la formation)

• Tarif de base : 140 €

• Tarif solidaire : 60 € (pour les personnes à faible revenu)

Financement possible jusqu’à 100%, pour les demandeurs d’emploi, profession libérale, autoentrepreneurs et salariés du privé. Vous pouvez vérifier votre éligibilité avec notre organisme hébergeur Eduscopie (contact@eduscopie.net).
En cas d’obtention du financement, le montant versé au moment de la réservation vous sera remboursé.

Questions ? contacter Marjorie : marjorie7bautista@gmail.com
Si vous souhaitez en discuter au téléphone, je vous contacterai suite à réception du mail.

Inscription non-remboursable.